现代化教学实验室的主要体现(tǐ xiàn)：
1、实践性： 实验教学目的、环节逐步由普通高等教育实验教学的验证性、演示性向实践性过渡（transition)。实验室装修结构和设施、安全操作规程、安全设备适用于主要通过呼吸途径使人传染上严重的甚至是致死疾病的致病微生物及其毒素，通常已有预防传染的疫苗。以高职实验室建设为核心，尽量提高实验仪器设备的仿真性，减少演示性和验证性，尽可能提供学生实际操作的环境。将一般实验室和专业教室建设相结合，设备投资（意义：是未来收益的累积）方向不仅要满足当前教学的需求，还须以市场需求为导向，具备较强的前瞻性和预见性。    
2、综合性： 改变实验室传统的单一模式，逐步（step by step)建立综合性的专业实验室，拓展设备实验功能，实现实验，实践环节的有机衔(xián)接，全面培养学生的职业技能。新建的计算机软件实验室和在建的电子商务（E-Commerce）实验室、饭店、酒吧实验室等正是根据当前发展趋势（trend)建立的综合性专业实验室。 
3、现代化： 随着信息社会的发展，数字时代的到来，尽快利用现代化科技手段改造和提升教学实验（experiment)设备功能，由传统教学，实验向现代化教学和实验过渡。 
4、职业化： 学院一方面提高实验教学人员的职业技能(skill)、职业素质和职业道德，提高其实践动手能力和驾驭现代化高新技术实验、实训设备的能力。实验室净化结构和设施、安全操作规程、安全设备适用于对人体具有高度的危险性，通过气溶胶途径传播或传播途径不明，尚无有效的疫苗或治疗方法的致病微生物及其毒素。实验室建设结构和设施、安全操作规程、安全设备适用于对健康成年人已知无致病作用的微生物，如用于教学的普通微生物实验室等。另一方面，培养学生职业技能的同时，在各个实践教学环节中注重学生职业素质和职业道德的培养。常常举行各种讲座,鼓励学生就近参予社会活动，进行就业前的各种指导为学生就业工作走向社作了充分的准备。